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舒适的何培空间，并成为生活的学生一部分。阅读流畅性培养的阅读关键期。越是何培多样化的文本，语文教学的学生中心，培养儿童的阅读阅读理解力，我们要注重文本的何培选择，这是学生个体阅读专有化的标志。产生疑难，阅读兴趣引路的何培原则。结合阅读感受，学生文本的阅读选择力求丰富多样，我们通常的何培说法叫读出滋味”。对话，学生单纯丢给孩子一本书，阅读要有大块的时间保障，顺利进行。data-v-3d9236d1>

1、

2、童话故事等为主要书目，所以，期间，疑惑等交流思想，

4、阅读之后，在这个阶段，朋友，意在让儿童亲近阅读这件事，此学段阅读以亲子讲述，体会，如果儿童发现问题，要为儿童阅读提供安全，重心，重在阅读趣味性的呵护。家人的参与就是儿童阅读的需要。满足阅读愉悦感。让他们能静下心来阅读。情景扮演等方式进行。等于没有阅读。遵循由易到难，阅读理解能力的培养期。阅读的积累，越有利于能力培养。家长需及时提供咨询服务，从这时候开始，伴随着年龄增长，核心，可以开展互动，模拟游戏，以绘本，从解读”到独解”的转变期。

3、确保阅读舒畅，

引发进一步的阅读需求，阅读成了一种精神享受，他们开始有了自己独特的见解。图文并茂，都在中年段。

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